El Departamento de Políticas Migratorias y Justicia y el Departamento de Educación han establecido este martes una hoja de ruta, y el compromiso de crear una mesa de trabajo, para coordinar su labor en diferentes áreas de la educación de las personas migrantes, así como en la extensión de los valores de la diversidad cultural en los Centros Educativos de Navarra. En ese sentido, se ha puesto sobre la mesa la posibilidad de incluir en las aulas formación específica sobre la diversidad cultural, a través de las asociaciones que trabajan en ella, y que se pueda formar tanto al alumnado como a las y los docentes.

La de hoy ha sido una reunión técnica, con la asistencia de responsables de diversos servicios pertenecientes a ambos departamentos, en la que se han establecido enfoques compartidos en esta materia. Se trata de una primera reunión preparatoria de una serie de encuentros sucesivos en los que se profundizará en cada una de las áreas que se van a abordar conjuntamente.

Entre los temas tratados, el Departamento de Políticas Migratorias y Justicia ha propuesto reforzar el número de aulas para el aprendizaje de castellano para personas adultas, tanto en Pamplona como en otras localidades. Estas aulas se gestionarían a través de la petición de Servicios Sociales para facilitar la inclusión de las personas migrantes en nuestra comunidad.

Favorecer la inclusión educativa

Además del aprendizaje del castellano para adultos, la Dirección General de Políticas Migratorias quiere facilitar la inclusión al sistema educativo de jóvenes migrantes recién llegados, proponiendo la ampliación de aulas PILE (Programa de Inmersión Lingüística para personas Extranjeras) para “acelerar, en la medida de lo posible, el aprendizaje del castellano, que permite la inclusión en las aulas ordinarias y en el conjunto de la sociedad de estos jóvenes”.

Asimismo, se ha planteado la posibilidad de crear figuras de mediadores culturales en centros de FP y secundaria, que colaboren para comprender las distintas culturas y favorezcan la inclusión del alumnado migrante de incorporación tardía, tanto en el aula como en otros espacios escolares. Y la renovación y difusión de la “Guía informativa para el alumnado inmigrante” que actualmente se emplea, y que requiere de una actualización y de una mayor tirada y expansión.