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   En este sentido, Clouder subrayó que 'no se trata de recetas: cada uno tiene que encontrar sus respuestas'.

   Según explicó Sánchez, el informe surgió tras tres años de trabajo educativo en Cantabria, cuando la Fundación Botín se planteó conocer otras experiencias de educación emocional y social en países europeos. Hace un año y medio, la Fundación reunió a expertos de Alemania, España, Estados Unidos, Países Bajos, Reino Unido y Suecia, que desde entonces estuvieron en contacto para realizar el informe.

   En él se recogen 19 experiencias educativas reales y una innovadora: el estudio de los efectos del programa de educación emocional y social en niños y jóvenes de la Unión Europea, que revela una mejora del bienestar social y emocional, que se disminuyen o evitan problemas mentales y de conducta y que mejora el rendimiento académico.

CANTABRIA Y ESPAÑA

   La Fundación Botín, en colaboración con el Gobierno de Cantabria, trabaja con 80 colegios de educación Infantil y Primaria y este curso ha comenzado con alumnos de secundaria de cinco IES de la región, que irán aumentado.

   'La educación académica es esencial, pero también la emocional y social, porque si no existe ésta, la otra no es suficiente', aseguró Benjumea, quien indicó que por ello es necesario involucrar 'a todos', en el caso de Cantabria, al Gobierno regional, la Universidad de Cantabria y los colegios. Por ello, se está trabajando 'intensamente' en la formación de los maestros, para que éstos puedan ayudar a los alumnos a desarrollar habilidades y competencias emocionales y sociales.

   En el caso de España, el coordinador del trabajo, Pablo Fernández, señaló que las experiencias tienen unos resultados similares a los del resto de Europa y Estados Unidos, y demuestran los beneficios de la educación emocional en distintos aspectos de la vida cotidiana: las conductas de riesgo disminuyen, las relaciones sociales son menos agresivas y se reduce la ansiedad y la depresión.

   Fernández subrayó que el aprendizaje académico y la educación emocional y social están 'interrelacionadas' porque cuando mejor educación emocional y social reciben los alumnos, mejor rendimiento académico —'que es lo que preocupa a los padres', dijo— tienen. 'Se retroalimentan y benefician mutuamente: si hay más equilibrio y menos problemas emocionales, el rendimiento académico es mejor y viceversa'.

   Por ello incidió en 'hacer hincapié' en la educación emocional, en que la educación en España sea 'más global e integral' y 'no tan centrada en lo académico'.

INFORME

   Por su parte, Clouder destacó que la Fundación Botín asumió 'un riesgo' al agrupar a unos 'desconocidos' para adentrase 'en un conocimiento nuevo'.

   Apuntó que en un mundo en constante evolución, el ser humano necesita adaptarse a los cambios de un modo positivo. En este contexto, en el que 'nuestros hijos tendrán el poder de cambiar la Tierra', el colegio debe ser 'un microcosmos' de esa realidad, y para ello los niños tendrán que entenderla y aceptarla aprendiendo a mejorar sus potenciales: 'su propia sabiduría, su tolerancia, confianza mutua y su admiración del mundo'.'En la educación emocional y social colocamos las relaciones sociales en primer lugar', indicó.

   En este sentido, defendió que el aspecto social y emocional del ser humano 'se debe tener en cuenta en la educación del siglo XXI'. Sin embargo, la educación emocional es diferente en cada país y cada ciudad. 'Un centro educativo es reflejo de su comunidad pero también hay principios universales y por eso podemos aprender unos de otros', señaló, y al respecto aclaró que 'no hemos encontrado todas las respuestas pero sí muchas personas en el mundo dedicadas a encontrarlas', declaró.

USA

   Por su parte, la norteamericana Linda Lantieri, explicó que en Estados Unidos, que comenzó con la educación emocional hace diez años y donde se imparte en uno de cada dos colegios, se ha comprobado que el cerebro cambia según las habilidades del individuo y ello 'puede cambiar su vida', por lo que es importante 'aprender a gestionar esas emociones para aprender a ser buen ciudadano, a respetarse'.

   Además, aseguró que una educación académica sin destrezas conduce a no saber llevar adecuadamente situaciones como el trabajo o el matrimonio, por lo que subrayó la necesidad de 'enseñar a los niños otras habilidades'.

  'Pero lo más importante es decirle al mundo de hoy que esto sucede en las diferentes partes del globo', concluyó.